La educación en España es obligatoria hoy en día entre los seis y los dieciséis años. A partir de los tres años se puede considerar generalizada aunque no es obligatoria ni tiene por qué ser gratuita. Entre los cero y los tres años no se puede considerar generalizada ni tampoco gratuita. El tramo más polémico es precisamente este último porque es el que precisa una cierta selección para dilucidar quién tiene más derecho a una plaza pública cuando no hay para todos. La competencia es de las comunidades autónomas lo que permite que cada una disponga de sus propios criterios de selección y de organizar las aportaciones de las familias.

Yo he defendido tradicionalmente la idea de que las familias debían aportar una parte del coste de la plaza de sus hijos pequeños, siempre proporcional a los ingresos. No creo que haya una fórmula perfecta y esta me ha parecido con una dosis importante de justicia distributiva. Pero también le hemos visto lagunas a lo largo del tiempo y nos hemos quejado a nosotros mismos de que no lográbamos toda la justicia que pretendíamos. Nuestra idea era que disfrutara del servicio quien lo necesitara y quien lo deseara. Pero casar todas esas particularidades no era fácil. Más de una vez, en broma llegábamos a decir que lo más justo sería echar por alto las solicitudes y las que cayeran de canto esas podían disfrutar de una plaza. Lo que más nos decepcionaba era las plazas que asignábamos y que después se convertían en alumnos que faltaban mucho y no siempre por causas justificadas. Teóricamente podíamos disponer de la plaza si las faltas no se justificaban pero en la realidad el Consejos Escolar no imponía la normativa con suficiente dureza y diligencia.

El criterio era que ninguna familia trajera a sus hijos sin aportar nada. Queríamos que todos se sintieran con los mismos derechos y pudieran exigir en un momento determinado lo que consideraran oportuno sabiéndose partícipes del proyecto común . Quien no tenía recursos para alcanzar siquiera el mínimo de aportación hacíamos que fueran los servicios sociales municipales los que le subvencionaran la parte que les correspondía. Hemos constatado a lo largo del tiempo, casi cuarenta años ya, que la perfección no existe y que no hay norma que no pueda ser pervertida si los ojos con que se la mira están pervertidos. También sería mentira decir que no ha habido presiones de todo tipo buscando enchufes o modos de sortear la normativa establecida sin que fuera conocida y asumida por el Consejo Escolar, órgano máximo de gobierno de cada escuela, pero es verdad que, a pesar de todo, el nivel de satisfacción es suficiente como para seguir creyendo en un proyecto de pequeñas escuelas diseminadas por los principales barrios de una ciudad, en este caso Granada – España, que prestan un servicio de calidad a las familias que viven cerca de la escuela y cuyos hijos conviven armónicamente recibiendo los mismos servicios, al margen del nivel económico de sus familias.

Sabemos de experiencias parecidas localizadas en barrios marginales en las que pensar en la más mínima aportación de las familias es hoy casi una quimera, en parte porque es verdad que la situación económica se ha deteriorado hasta niveles casi insoportables en muchos casos, pero en parte también porque a las administraciones al final les cuesta menos esfuerzo asumir los servicios gratuitos para estos niños por la lucha permanente que hay que librar con las familiar para que entre todos dignifiquemos los servicios y el proyecto en el que estamos embarcados. A la larga supone que la calidad se ablanda porque los recursos son escasos y terminan sufriendo recortes que significan degradación del servicio y del proyecto. Algo parecido a lo que comentábamos sobre la experiencia de comedor escolar en aquel barrio. Con lo que se sigue degradando la distribución de la riqueza de modo que cada día hay más ricos y también más pobres, la verdad es que hay razones que uno ha defendido siempre, como que es bueno que todos aportemos en la medida de nuestras posibilidades, que en este momento hay que pensarlas más despacio porque no sé si son factibles.

Partimos desde el muelle de El Castillo, contemplando los palafitos. Armados con una potente linterna recorrimos un tramo del río San Juan, ya en plena oscuridad. De vez en cuando el barquero disminuía la velocidad o paraba, y enfocaba las orillas con el haz de luz, buscando entre la maleza. Sólo veíamos un muro vegetal verde, y escuchábamos el silencio de la jungla, sin atrevernos a interrumpirlo.

De repente, el barquero metió la mano en el agua, se oyó un chapoteo, y apareció un pequeño caimán. Medía unos dos palmos. Debía tener un año; los caimanes podían vivir más de cincuenta años. Vimos sus diminutos y afilados dientes, y tocamos sus duras escamas. El ojo verde, de pupila alargada, tenía una membrana doble; era como una persiana que le protegía del exterior. Quisimos observarlo de cerca y tocar su piel fría y resbaladiza, y después de unos minutos lo devolvimos al agua.

Animados, seguimos el recorrido nocturno. El siguiente hallazgo fue una tortuga de unos veinte centímetros. La subimos a la barca y estuvimos observando como sacaba su largo cuello del caparazón, sus patas y sus afiladas uñas. La parte inferior era como un cartílago duro amarillento. La devolvimos al agua y desapareció en segundos.

El último encuentro fue con un Basilisco de color verde intenso. Era una especie de camaleón con cresta y larga cola, un dragón en miniatura. El basilisco era el único tipo de lagarto que podía correr sobre el agua. Parecía un animal prehistórico. Su color verde era muy brillante, con pequeñas manchas de otros tonos verdosos. Tal vez en venganza por haberle interrumpido su rutina, mordió la mano del barquero, un aviso para los visitantes curiosos. Lo dejamos sobre un tronco de árbol próximo a la orilla.

En la oscuridad de la noche brillaba el firmamento y se distinguían las constelaciones con nitidez. Orión entre ellas. Y en las aguas del río San Juan la vida animal seguía su curso, y se reflejaban todas las estrellas.

© Copyright 2014 Nuria Millet Gallego

Iturralde nació el 13 de julio de 1929 en Falces (Navarra). Su debut como saxofonista se produjo cuando contaba con 9 años de edad. Cursó la carrera de saxofón en el Conservatorio Superior de Música de Madrid, compaginándola con los estudios de clarinete, piano, violín y armonía. Realizó una gira de ocho años por Europa, tras la cual regresa a la ciudad de Madrid para actuar durante varios años en el Whiskey Jazz Club, con figuras como Donald Byrd, Lee Konitz, Hampton Hawes, Gerry Mulligan y Tete Montoliú. En 1967, Joachim E. Brerendt le pide que actue con su sexteto (Paco de Lucía a la guitarra) en el Festival de Jazz de Berlín con el estreno de su más ambicioso proyecto musical "Flamenco Jazz". Actúa en Lugano y otros muchos festivales y para la Unión Europea de Radio con la "All Star Big Band" (integrada por una selección de músicos europeos) en el Play - House Theatre de Londres y en el Palau de Barcelona. Una grabación para el sello alemán MOPS (Noviembre 1967) supuso su definitiva revelación y consagración en la escena del Jazz europeo. Sus composiciones "Like Coltraine" (1972) y "Toy" (1978) son premiadas en el Concurso Internacional de Composición de Temas de Jazz en Mónaco. Logró del "Berklee College of Music" de Boston una beca para que amplíe sus conocimientos jazzísticos. Estudia "Arranging" con Herb Pomeroy y actúa con Gary Burton y varios grupos, así como con el quinteto de la Facultad y con la "All Star Faculty Big Band" en los conciertos "Doscientos años de historia del Jazz en América". En varias ocasiones reúne una Big Band en Madrid, para presentaciones en TV y conciertos, y en el Teatro Español, para el homenaje a Federico García Lorca. Actúa para "Europolitan 85" en el Palais de Beux Arts de Bruselas y con la Orquesta Nacional de España en varias ciudades de Bélgica. En 1990 le otorgaron el premio del Ministerio de Cultura a la edición musical más destacada en contribución a la pedagogía. (Libro nº 324 de escalas en la improvisación de Jazz). En junio de 1992 y con ocasión de la cumbre de la Comunidad Europea en Maastrich, su tema "Old Friends" fue elegido parte del repertorio que interpretóla Big Band de Mastrich, incluyendo diferentes autores europeos. En ese mismo año, recibe el premio de la Comunidad de Madrid a la Creación Musical. Actúa como solista y concertista con la Orquesta de Cámara de Victor Martín y en dúo con el pianista Agustín Serrano. Colabora como solista con la Orquesta Nacional de España y con la Sinfónica de RTVE bajo la dirección de Sergiu Celibidache, Igor Markevitch, Rafael Frübek de Burgos, Jesús López Cobos, Odón Alonso, Enrique García Asensio y Miguel Ángel Gómez Martínez, entre otros. En 1993 realiza una extensa gira por Estados unidos con la Orquesta Nacional de España. Es uno de los pocos saxofonistas que han interpretado el repertorio completo de orquesta sinfónica que incluye saxofón. Hasta 1994 ha sido Catedrático de saxofón en el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid. En este mismo año salió a la venta el compacto "Una noche en el Central", grabado en directo. A finales de ese mismo año, recibió un homenaje en el Auditorio Nacional. En el verano de 1995 actúa con la big Band de la NDR de Hamburgo. En 1996, Pedro actúa en el Museo de Arte Contemporáneo de Tel - Aviv y en el Museo de Israel de Jerusalem, acompañado por una selección de músicos de Tel - Aviv. En los últimos años ha realizado innumerables concierto por la geografía nacional. Ha actuado con la Big Band de Granada y en numerosos festivales de Jazz de ciudades como Madrid, Huelva, Mahón, etc

Alemania celebra el gol que le ha dado el Mundial

----

Semana 29. 195/170
Camilo.

Ya sea durante el día o durante la noche, cuando hace frío sentimos la necesidad de orinar de forma más recurrente. Esto se debe a dos situaciones que ocurren en el organismo. La primera es que cuando hace frío los músculos se contraen y se tensan, esta tensión también la tiene la vejiga, que es el órgano donde se almacena la orina. Al estar tensa la vejiga no se expande por lo que la capacidad de retener la orina se vuelve más reducida, es decir, le cabe menos orina, por lo que sentimos la necesidad de orinar en cuanto tomamos un líquido. La otra razón es que el organismo desecha los líquidos por dos vías, por la vía urinaria y por la transpiración. Al hacer frío no sudamos por lo que se acumulan más líquidos en la vejiga y orinamos a cada rato para eliminar ese exceso de líquidos en el cuerpo.

.- Todas las Historias extra-ordinarias

.- Todos los capítulos de Tantos hombres y tan poco tiempo

CC

Los jugadores alemanes, con Götze al frente, celebran el título. / EFE

Alemania gana como nunca

José Sámano Rio de Janeiro

La selección germana logra su cuarto Mundial al derrotar en la prórroga a Argentina con un gol de Götze (1-0). Es la primera selección europea que conquista el título en suelo americano

• GRÁFICOLos números de la final

Los jugadores alemanes, con Götze al frente, celebran el título. / EFE

Alemania gana como nunca

José Sámano Rio de Janeiro

La selección germana logra su cuarto Mundial al derrotar en la prórroga a Argentina con un gol de Götze (1-0). Es la primera selección europea que conquista el título en suelo americano

• GRÁFICOLos números de la final

Los jugadores alemanes, con Götze al frente, celebran el título. / EFE

Alemania gana como nunca

José Sámano Rio de Janeiro

La selección germana logra su cuarto Mundial al derrotar en la prórroga a Argentina con un gol de Götze (1-0). Es la primera selección europea que conquista el título en suelo americano

• GRÁFICOLos números de la final

Los jugadores alemanes, con Götze al frente, celebran el título. / EFE

Alemania gana como nunca

José Sámano Rio de Janeiro

La selección germana logra su cuarto Mundial al derrotar en la prórroga a Argentina con un gol de Götze (1-0). Es la primera selección europea que conquista el título en suelo americano

• GRÁFICOLos números de la final

Los jugadores alemanes, con Götze al frente, celebran el título. / EFE

Alemania gana como nunca

José Sámano Rio de Janeiro

La selección germana logra su cuarto Mundial al derrotar en la prórroga a Argentina con un gol de Götze (1-0). Es la primera selección europea que conquista el título en suelo americano

• GRÁFICOLos números de la final

Schürrle celebra el triunfo. / Marcelo Sayão (EFE)

Los suplentes cantan victoria

Jordi Quixano Barcelona

Schürrle y Götze, que no salieron de inicio, resuelven el entuerto y la final. Los medios no brillan por la falta de pausa en el juego

“Nos merecíamos esto”

Pedro Cifuentes Rio de Janeiro

Los jugadores alemanes elogian el valor del colectivo por encima de las individualidades

• Los alemanes, devotos del fútbol... y del trabajo

“Alemania es una dignísima sucesora de España”

Cayetano Ros, redactor de Deportes de EL PAÍS, habla de la final y explica la decepción de Brasil y España

Parece que a los becarios de ciencias se lo quieren poner más fácil. Parece que la Universidad, como la nostalgia, ya no es lo que era. Cuando mis hijos quisieron ir a la Uni les dije de las tres razones por las que hacerlo. Primero, para prolongar la infancia, segundo para hacerse con pastito interior, tercero para conseguir con facilidades laborales. Privilegios vaya. Pero que no olvidaran nunca ser buenos comunistas: el que estudia duramente para luego trabajar duramente es un buen comunista, el que busca el cargo, el título para luego vivir sin echar una mano no lo es. Ni caso, claro yo no lo había hecho. No soy un buen comunista. Sin embargo ellos han tenido que hacerlo. Maduraron deprisa, son de “ciencias” y se han desclasado.

En la gran librería de la Gran Vía de Madrid la filosofía hace tiempo que es una rama de autoayuda. Pardo, el filósofo, escribía hace dos días que cómo es que se pide más nota a los que van a estudiar “letras”. Seguramente será porque va siendo cada vez más difícil leer un contrato y enterarse de lo que pone que hacer unas cuentas, que hay máquinas para ello. Acaba de ganar Sánchez a Madina. ¿Por lo que ha dicho, por lo que ha hecho? No, porque es más guapo, porque tiene mejor imagen. Qué ha dicho o qué ha hecho son dos misterios, pero cómo lo dice, es decir qué cara pone al hacerlo, es clave. No hay nada que entender, basta con verlos, es evidente.

En Europa cuando alguien dice algo que va contra lo establecido pero convence se le acusa de populista. Es decir que no importa lo que dice, que diga tonterías, que si obtiene resultados es porque dice que la gente quiere oír, que así es muy fácil hacerse con una buena imagen. Que las cosas son mucho más complicadas, que ya verás luego cuando mande, que ¡ay si llega a mandar!

Adaptarse al medio es lo razonable, intentar cambiar el medio para que se adapte a uno no lo es tanto. Lo que hay de verdad en eso quizá explique dónde hemos llegado con tanta técnica y tanto progreso. La técnica es lo contrario de la adaptación del sujeto al medio, puesto que es la adaptación del medio al sujeto. Un movimiento contrario a los movimientos biológicos primarios. Las humanidades se han convertido en una forma pedante de autoayuda, al menos desde el punto de vista editorial.

Ciencia y humanidades en la contemplación de una mariposa. Placer estético de verla y científico de saber qué es. La intelectual araña que produce veneno y trampas. La abeja obrera que visita las flores y produce cera para ver por la noche y miel para deleite del paladar. Pueden ser contempladas de muchas maneras. La ciencia necesita de las humanidades para enseñarnos el lado tortuosa y ricamente subjetivo de nuestra propia empresa, para instruirnos en habilidades óptimas para la comunicación y para situar las fronteras adecuadas a nuestras competencias.

Las asignaturas de letras necesitan gente muy lista y es porque las letras se están muriendo. Aun recuerdo cuándo empezaron, cuándo Platón se entristecía por la llegada de la escritura o cómo con la Imprenta y la Reforma adquirieron preponderancia. Resulta absolutamente verosímil que la aparición y la generalización de los registros se ubiquen en una época en que -y fueran causados por el hecho que- en el derecho de finales de la Edad Media, la prueba escrita tendió a prevalecer sobre la prueba oral, pues la antigua máxima jurídica “los testigos superan a las letras” se vio suplantada por la nueva “las letras superan a los testigos”. Hoy esto ha cambiado, está cambiando. Uno puede firmar un contrato y no enterarse de lo que firma, uno puede preferir un candidato a otro, no importa qué programa diga que tiene, no creemos al testigo, además ya no escribe, hay negros para eso.

“Aquel aire infinito lo han contado;/ números se respiran./ El tiempo ya no es tiempo, el tiempo es oro,/ florecen compañías/ para vender a plazos los veranos,/ las horas y los días./ Luchan las cantidades con los pájaros/ los nombres con las cifras:/ trescientos, mil, seiscientos, veinticuatro/ Julieta, Laura, Elisa./ Lo exacto triunfa de lo incalculable,/ las palabras vencidas/ se van al camposanto y en las lápidas/ esperan elegías”.

Nació el 6 de Enero de 1938 en Milano. Se dio a conocer en 1957 durante el primer festival de Rock & Roll en Italia, realizado en el Palazzo del Ghiaccio de su ciudad natal. En el año 1958 grabó: The Stroll, Jailhouse Rock, Blueberry Hill, Tutti Frutti. En 1959 inicia la interpretación de temas propios y de otros autores italianos: I Ragazzi del Juke Box, Pronto Pronto, Ciao ti Dirò?, Il Tuo Bacio è Come un Rock. En 1960 realiza una pequeña aparición en el film "La Dolce Vita" y se lanza sus discos Movimento di Rock, Blue Jeans Rock y Personality. Se presentó en 1961 en el Festival de San Remo, obteniendo el segundo puesto con ?24.000 Baci, que vendió más de un millón de copias. Otros éxitos de ese año fueron Non Esiste L' Amor y Buona Sera Signorina. En 1962 fundó su compañía Clan Celentano y protagonizó su primera película, "I Frenetici". Durante toda la década sigue colocando sus temas entre los más vendidos: Si è Spento il Sole, Grazie, Prego, Scusi, Peppermint Twist, A New Orleans, Serafino Campanaro, "Stai Lontana Da Me", "Il ragazzo della via Gluck", Una Notte Vicino al Mare, Preghero, Non Mi Dir, "Ciao ragazzi", Sabato Triste, "Hello Mary Lou", "Azzurro". En 1970 reaparece en San Remo con "Chi non Lavora non Fa l'Amore". Fue actor, director, guionista y musicalizador en "Yuppi Du" (1974). Después trabaja en televisión con "Fantástico". Ha escrito los libros "Il Paradiso è un Cavallo Bianco che non Suda Mai" (autobiografía) e "Il Profeta e i Farisei". Se casó en 1964 con la actriz y cantante Claudia Mori y es padre de tres hijos.

Serafino (1968)

Blanco, rojo y... (1972)

Rugantino (1973)

El que se vino de Nápoles (1974)

Bluff, Los Embrollones (1976)

La otra mitad del cielo (1976)

Manos de terciopelo (1979)

Horacio y el bailón de D. Fulgencio (1979)

El solterón domado (1980)

Asso (1981)

Jaleo en el hotel Excelsior (1982)

Bingo Bongo (1983)

Señas particulares: hermosísimo (1988)

Como director, dirigió los siguientes filmes:

Super Rapina a Milano (1964) codirigida con Piero Vivarelli

Yuppi Du (1975)

Ya hace tiempo hablé en esta página del aeropuerto sin aviones de Castellón. Rematada por la escultura mastodónticamente hortera y carísima de la cabeza de su protector, defensor y mecenas, el expresidente de la diputación de Castellón, amante de las gafas oscuras y ganador de premios gordos de la lotería nacional por afición. Permítanme que me ahorre nombres que todos conocemos, no quiera la casualidad del destino, o los designios de los ministros de interior y de justicia que me empapelen a mí el primero con la todopoderosa y neoliberal ley mordaza.

El caso, es que hace un par de días al leer la prensa digital-costumbre tan sana para la conciencia como peligrosa para la salud cardiaca- vi estupefacto que la historia del aeropuerto sin aviones de Castellón volverá a repetirse a partir de diciembre, esta vez en Corvera, provincia de Murcia.

El consejero de fomento reconoce a una agencia de noticias estatal que este aeropuerto se abrirá a final de año, aunque no cuente con los permisos necesarios para que pueda operar las aerolíneas. Hablando en plata, que se abrirá por narices, aunque no haya permiso ni para abrir la cafetería, ni para que aterricen aviones, ni para que lo sobrevuelen gaviotas de más de quince quilos. El asunto no es baladí, pues para que el aeropuerto pueda acoger vuelos, necesitan lo que los ingleses llaman Slots, es decir la aprobación del cupo aeroportuario que reparte la Asociación Internacional de Transporte Aéreo o IATA, y a cuya asamblea deben acudir los países con sus aeropuertos por abrir. Otra cosa es que les den el cupo, para muestra el de Castellón.

Puse la notica al alcance de ciertos amigos mediante una red social, narrando lo Berlanguiano de la situación, y minutos después una amiga que vive por la zona me hizo llegar otro artículo donde se hablaba más detenidamente del asunto. Y lo cierto es quecuanto más me metía en la información menos claro me queda el asunto.

Resulta-y ustedes me perdonarán si me lio explicándolo, porque es para ello-, que la sociedad de empresas privadas que llevaba la concesión del aeropuerto, llamada Aeromur, cuyo mayor accionista es la empresa constructora Sacyr –sí, la del Canal de Panamá- se comprometió en su día a no recibir ayudas públicas en el caso de que el aeropuerto tuviera perdidas, y por ello la comunidad autónoma avaló el proyecto con doscientos millones de euros. Pero cuando en 2012 se terminó de construir el nuevo aeropuerto, y viendo que los permisos no llegaban, la empresa que tenía la concesión decidió romper el compromiso y pedir un reequilibrio financiero, para que la comunidad murciana garantizara el apoyo económico de la sociedad privada si esta tenía perdidas. Algo que iba a ocurrir, pues sabían que no tenían ningún permiso en regla para recibir vuelos de ningún tipo. Pero además de ello, pedían al gobierno de Murcia que cerrara el aeropuerto de San Javier, construido a tan solo 35 quilómetros del nuevo, y remodelado en 1995 para que pasase de albergar vuelos militares a hacerlo con vuelos civiles y comerciales. Ya saben cada comarca con su aeropuerto internacional, su obra de Calatrava en estado ruinoso y su trocito de vía de alta velocidad. La marca España y tal.

El presidente de la comunidad murciana, Valcárcel –sí, el que corrió a hacerse la foto tras el terremoto de Lorca, prometiendo cientos de millones para la restauración del pueblo, y luego donde dije digo, digo Diego y ni un duro por supuesto. Y que ahora se gana el pan con el sudor de la frente de otros como vicepresidente del Parlamento Europeo-decidió rescindir el contrato y sacar el aeropuerto a una nueva licitación, la cual no se ha producido porque la empresa privada encabezada por la constructora Sacyr, recurrió esta rescisión y todos se envolvieron en una maraña oscura de acusaciones y argucias para que el juez de turno les diera la razón a ellos, y por tanto lo que verdaderamente importa, la pasta.

Pero hoy las noticias cuentan algo diferente, pues parece ser que el presidente de la comunidad murciana-el nuevo, y el equipo del viejo presidente-, y la constructora ahora sí están a punto de llegar a un acuerdo para que el grupo privado habrá el aeropuerto en diciembre, recayendo el gasto como no, en el erario público, es decir en los murcianos de a pie. Y no crean que son cuatro duros, no. El aeropuerto sin aviones, cerrado, y sin vistas de que aterrice allí nada en los próximos tiempos, les sale a los murcianos a casi 22.000 euros al mes. Eso sí, a lo que se niega el gobierno autonómico es a cerrar el aeropuerto de San Javier, a 35 quilómetros del nuevo aeropuerto fantasma.

Pero en fin, como dijo el “señor” expresidente de la diputación de Castellón el día de la inauguración: “Dicen que estamos locos por inaugurar un aeropuerto sin aviones, no han entendido nada. Nada del acto de hoy como tampoco entendieron en su momento la decisión de construir este aeropuerto. Este es un aeropuerto para las personas, este es un aeropuerto por y para Castellón. Y durante el próximo mes y medio cualquier ciudadano que lo desee puede visitar o caminar por las pistas de aterrizaje, algo que evidentemente no podrían hacer si fuesen a despegar o aterrizar aviones”.

Supongo que al igual que el de Castellón, el que quiera podrá pasear durante mes y medio-o el tiempo que sea- por el aeropuerto sin aviones de Corvera. Lo que me parece es que estas macro pistas de paseo nos ha salido bastante caras a los ciudadanos. Pero claro, yo como decía el expresidente, por entonces no entendía nada…Y sigo sin entenderlo.

http://youtu.be/Te-iN8wPRig

Investigadores del MIT combinaron un catalizador líquido con células fotovoltaicas para conseguir lo que afirman es un sistema de energía solar que podría generar electricidad las 24 horas del día.

El catalizador líquido se añadió al agua antes del proceso de electrolisis para conseguir – en palabras de los investigadores – un 100% de eficiencia. Cuando se combinó este sistema con células fotovoltaicas para almacenar energía químicamente, el sistema energético solar resultante fue capaz de generar electricidad a lo largo del día completo.

“Lo más difícil de separar el agua en sus componentes no es el hidrógeno — el platino funciona muy bien como catalizador con el hidrógeno — sino el oxígeno, ya que el platino funciona de forma muy poco eficiente con él, lo cual obliga a usar mucha más energía”, comentó el profesor de química del MIT Daniel Nocera. “Lo que hemos hecho es conseguir un catalizador para el oxígeno que no necesite una adición de energía extra. De hecho, con nuestro catalizador, casi se consigue emplear el 100% de energía requerida por la electrolisis en descomponer el agua en oxígeno e hidrógeno”.

En la actualidad se emplean catalizadores de óxido de níquel para disparar la eficiencia de los electrolizadores, los cuales funcionan igualmente bien en la formulación del MIT, reconoce Nocera. Pero la toxicidad del óxido de níquel obliga a emplear contenedores de agua caros y sellados herméticamente. No obstante, la formulación del catalizador patentado por el MIT es “ecológico”, dice Nocera, y puede usarse en contenedores abiertos y económicos.

“El óxido de níquel no puede usarse en todas partes, y mucho menos al aire libre por el peligro de corrosión, incluso el dióxido de carbono en el aire reacciona con él para crear carbonatos”, comenta Nocera. “Pero nuestro catalizador usa materiales abundantes que no reaccionan con el medio ambiente.

La formulación patentada por el MIT, a base de fosfato de cobalto, se disuelve en agua. Cuando la corriente pasa a través del agua para iniciar la electrolisis, el catalizador se une al electrodo de oxígeno para incrementar su eficiencia. Cuando se desconecta la electricidad, el fosfato de cobalto se disuelve de nuevo en el agua.

La simplicidad del proceso permite que funcione en electrolizadores muy básicos, comentó el científico.

“Como nuestro catalizador es ecológico, las máquinas que realizan la electrolisis pueden ser mucho más baratas que las empleadas en la actualidad, ya que no necesitan ninguna protección para evitar contaminantes medioambientales”, dijo Nocera.

En la actualidad el MIT trabaja con fabricantes de células fotovoltaicas para incorporar en los sistemas de energía solar métodos de electrolisis que empleen este nuevo catalizador. Combinando ambos, el exceso de capacidad durante el día podría almacenarse en forma de oxígeno e hidrógeno, y recombinarse luego durante la noche mediante pilas de combustibles, cuando fuera necesario.

“Los fabricantes de células solares pueden añadir electrolizadores super baratos a sus sistemas para lograr que funcionen las 24 horas del día, durante el día descomponiendo el exceso en hidrógeno y oxígeno, y durante la noche recombinándolos en pilas de combustible para generar electricidad”, predice Nocera.

Traducido de MIT claims 24/7 solar power (autor: R. Colin Johnson)

Semana 29. 196/169
Buenaventura.

La marca Nokia nació en 1865 a orillas del río que le da nombre, el rio Nokia, en la parte suroccidental de Finlandia cerca de la ciudad de Tampere, como una Empresa de pasta de papel. Su fundador fue Fredrik Idestam. En 1963, la compañía desarrolló su primer radioteléfono, claro antecedente de los móviles de hoy. En 1990, se convierte en una Empresa de telecomunicaciones.

.- Todas las Historias extra-ordinarias

.- Todos los capítulos de Tantos hombres y tan poco tiempo

He estado pensando mucho en lo que me comentasteis. Y me vino a la mente el libro “La sociedad abierta y sus enemigos”. Cuyo autor es Karl Popper. Quien prevenía de los intentos de los enemigos de la libertad de llevarnos al pasado, a vivir otra vez en las sociedades primigenias tribales o cerradas. Doblegadas a la superstición, al fanatismo. Manteniendo al ser humano como un niño que se deja mansamente conducir, anulando su voluntad. En contraposición a las abiertas, en las que es el individuo el único responsable de su destino.Cambiando su futuro en base a sus actuaciones presentes. Popper afirmaba que no debemos preguntarnos “¿quién debe gobernar?”. Lo que debemos interpelarnos es: “¿cómo debemos gobernar?”. Porque es sobre el sistema en lo que hay que trabajar, para evitar que se puedan socavar los cimientos del Estado democrático desde el poder.

Haciéndose necesario, a tenor de lo expuesto, traer a colación las tesis esgrimidas por la “Escuela de la Opción Pública” (Public Choice), liderada por el Premio Nobel de Economía en 1986 James M. Buchanan. Las cuales se ciñen al estudio de la toma de decisiones políticas. Estableciendo en 1962 junto a Tullock que no es posible concebir a los políticos como lo que denominaron “déspotas benévolos”. Porque los seres humanos nos movemos en base a incentivos. Luego, la política hay que interpretarla igualmente como una actividad supeditada a la búsqueda de rentas. Y sus titulares por tanto invertirán sus esfuerzos en aquello de lo que puedan obtener un beneficio. Esto se traduce en que terminarán por apoyar las propuestas que les proporcionen más votos. Ergo, Buchanan propone, ya que el hombre es como es, establecer límites constitucionales. Y cuya votación para determinadas cuestiones no será por mayoría simple, que tiende habitualmente a beneficiar a un grupo y discriminar a las minorías, sino por mayoría cualificada. (Leer más)

8 razones por las que la juventud norteamericana no responde: Cómo se ha aplastado la resistencia juvenil en Estados Unidos

Bruce E. Levine

06/07/14

Tradicionalmente, la juventud ha impulsado los movimientos democráticos. En Estados Unidos, uno de los golpes maestros de la élite gobernante ha sido la creación de las instituciones sociales que han subordinado a la juventud estadounidense, quebrado su espíritu de resistencia a la dominación.

La juventud estadounidense parece haber aceptado —incluso en mayor medida que los adultos— la idea de que la corporatocracia puede arruinar sus vidas por completo y que no pueden hacer nada al respecto. Una encuesta de Gallup en 2010, preguntaba a los estadounidenses: "¿Cree usted que el sistema de Seguridad Social será capaz de pagarle algo cuando se jubile?" Entre los encuestados de 18 a 34 años de edad, el 76 por ciento dijo que no. Sin embargo, a pesar de su falta de confianza en la disponibilidad futura de la Seguridad Social, pocos han exigido su fortalecimiento de manera más justa, con impuestos sobre las nóminas de los ricos; en cambio, la mayoría se resigna a que se deduzca más dinero de sus cheques para la Seguridad Social, a pesar de que piensan que no va a durar tanto tiempo como para beneficiarlos.

¿Cómo han subordinado a la juventud estadounidense?

1. La deuda de los préstamos estudiantiles. Las grandes deudas —y el miedo que crean— son mecanismos de apaciguamiento. Cuando fui a la universidad en la década de 1970, no había tasas de matrícula en la City University of New York, era una época en la que las matrículas de gran parte de las universidades públicas de Estados Unidos eran tan asequibles que resultaba sencillo conseguir un BA o un graduado sin acumular deudas por los préstamos estudiantiles. Mientras que esos días han quedado atrás en Estados Unidos, las universidades públicas siguen siendo gratuitas en el mundo árabe y, o bien gratuitas o con tasas muy bajas en muchos países del resto del mundo. Los millones de jóvenes iraníes que corrían el riesgo de recibir un disparo en las protestas por las disputadas elecciones presidenciales de 2009, los millones de jóvenes egipcios que arriesgaron sus vidas a principios de este año para derrocar a Mubarak, y los millones de jóvenes estadounidenses que se manifestaron contra la guerra de Vietnam, todos ellos tenían en común la ausencia de una enorme y apaciguadora deuda sobre sus espaldas provocada por los préstamos estudiantiles.

A día de hoy, en Estados Unidos, dos tercios de los graduados universitarios de cuatro años de duración están endeudados a causa de los préstamos estudiantiles, incluyendo más del 62 por ciento de los graduados de las universidades públicas. Aunque la deuda media de un graduado es de alrededor de 25.000 dólares, cada vez hablo con más graduados cuya deuda se acerca a los 100.000 dólares. Durante ese período de la vida en el que debería ser más fácil resistir a la autoridad, porque aun no se tienen responsabilidades familiares, muchos jóvenes están demasiado preocupados por el precio que supone oponerse a la autoridad, por perder su trabajo y no poder pagar una deuda cada vez mayor. Es un círculo vicioso, la deuda estudiantil contiene el activismo y esa pasividad política hace que sea más probable que los estudiantes acepten dicha deuda como algo natural.

2. Psicopatologizando y medicando el inconformismo. En 1955, el entonces respetado psicoanalista anti-autoritario de izquierdas, Erich Fromm, escribió: "Hoy en día la función de la psiquiatría, la psicología y el psicoanálisis amenaza con convertirse en una herramienta de manipulación del hombre". Fromm murió en 1980, el mismo año en el que unos Estados Unidos cada vez más autoritarios eligieron como presidente a Ronald Reagan, y la Asociación Americana de Psiquiatría, también cada vez más autoritaria, incluyó en su biblia de diagnósticos (en aquellos años el DSM-III) trastornos mentales que afectaban a niños y adolescentes, como el popular "transtorno negativista desafiante" (TND). Los síntomas oficiales de TND incluyen que "con frecuencia desafía activamente o rehúsa acatar las peticiones o reglas de los adultos", "discute con adultos frecuentemente", y "a menudo deliberadamente irrita a los demás".

Gran parte de los activistas estadounidenses más destacados, como Saul Alinsky (1909-1972), el legendario organizador comunitario y autor de Reveille for Radicals y Rules for Radicals, en estos días probablemente serían diagnosticados con el TND y otros trastornos disruptivos. Recordando su infancia, Alinsky decía: "nunca pensé en caminar sobre la hierba hasta que vi un letrero que decía 'Manténgase fuera del césped'. Después de leerlo, solo quería pisar la hierba." Actualmente, los antipsicóticos tranquilizantes más duros (por ejemplo, Zyprexa y Risperdal) son la medicación que más dinero ingresa en Estados Unidos (16 mil millones de dólares en 2010); según el Journal of the American Medical Association en 2010, una razón que explica esto es que muchos niños reciben medicamentos antipsicóticos aunque tengan diagnósticos no psicóticos como TND o algún otro trastorno disruptivo (especialmente los pacientes de pediatría cubiertos por el Medicaid).

3. Las escuelas educan en el conformismo y no en la Democracia. Cuando recogía el premio a Profesor del Año en Nueva York, el 31 de enero de 1990, John Taylor Gatto molestó a muchos asistentes a la ceremonia al afirmar: "La verdad es que en realidad las escuelas no enseñan nada más que a obedecer órdenes. Para mí es un gran misterio debido a las miles de personas solidarias que trabajan en las escuelas como maestros, ayudantes y administradores, pero la lógica abstracta de la institución anula sus contribuciones individuales". La generación anterior discutió ampliamente el problema de la educación obligatoria como vehículo para desarrollar una sociedad autoritaria, pero ahora que el problema se ha agravado, rara vez se discute.

La naturaleza de la mayoría de las clases, independientemente de la asignatura, consiste en socializar a los estudiantes para que sean pasivos y dirigidos, para que sigan órdenes, para que valoren las recompensas y los castigos de aquellos que tienen autoridad, para que finjan que se preocupan por cosas que no les interesan, y para que piensen que son impotentes a la hora de cambiar su situación. Aunque un profesor imparta una clase sobre la democracia, las escuelas son lugares esencialmente antidemocráticos, y por lo tanto, a los estudiantes no se les enseña lo que es la democracia. En su obra The Night Is Dark and I Am Far from Home, Jonathan Kozol analizaba cómo la escuela acaba con las acciones valientes. Kozol explica la manera en que en nuestras escuelas nos inculcan una especie de "inquietud inerte" en la que el "cuidado" —en sí y para uno mismo, sin arriesgarse a las consecuencias— se considera lo "ético". En la escuela nos explican que somos "morales y maduros" si discutimos sobre nuestras preocupaciones educadamente, pero en esencia, —y como exigencia— nos enseñan a comportarnos de manera que no generemos discrepancias.

4. "No Child Left Behind" (Que ningún niño se quede atrás) y "Race to the Top" (Carrera hacia la cima). La corporatocracia ha descubierto una manera de hacer que nuestras escuelas sean todavía más autoritarias. El bipartidismo demócrata-republicano ha dado lugar a las guerras en Afganistán e Irak, el TLCAN, la Ley Patriota, la Guerra contra las drogas, el rescate de Wall Street, y las políticas educativas "No Child Left Behind" y "Race to the Top". Estas medidas educativas son una tiranía de pruebas estandarizadas que básicamente generan miedo, que es la antítesis de la educación en una sociedad democrática. Este miedo obliga a que tanto los estudiantes como los profesores se concentren constantemente en las demandas de los desarrolladores de la prueba; así destruyen la curiosidad, el pensamiento crítico, el cuestionamiento de la autoridad, y el desafío y resistencia frente a la autoridad ilegítima. En una sociedad más democrática y menos autoritaria, la eficacia de un profesor se evaluaría, no por pruebas estandarizadas por la corporatocracia, sino preguntando a los estudiantes, a los padres y a la comunidad si el profesor está ayudando a los estudiantes a ser más curiosos, a leer más, a aprender de forma autónoma, a disfrutar del pensamiento crítico, a cuestionar la autoridad y a desafiar a las autoridades ilegítimas.

5. Avergonzar a los jóvenes que se toman en serio su aprendizaje personal —aunque no tanto la educación oficial. Una encuesta realizada en 2006 en Estados Unidos, mostraba que el 40 por ciento de los niños entre primero y tercer grado leía todos los días, pero ese porcentaje se ??reducía al 29 por ciento en cuarto. A pesar del carácter anti-educativo de las escuelas oficiales, cada vez más, a los niños y a sus padres se les dice que si a los chicos no les gusta ir a la escuela, no les gusta aprender. Pero no siempre ha sido así. Como dijo Mark Twain: "Nunca permití que la escuela interfiriera en mi educación". En 1900, cuando la vida de Twain se acercaba al final, tan sólo el 6 por ciento de los estadounidenses se había graduado en la escuela secundaria. A día de hoy, aproximadamente el 85 por ciento de los estadounidenses se gradúan en la secundaria, y a Barack Obama eso le parece bastante bien, pues, como decía en 2009, "el abandono escolar en la secundaria no es una opción de ahora en adelante. No es una simple renuncia personal, estás fallando a tu país".

Los estudiante más integrados en el sistema escolar, sin embargo, son los más ignorantes políticamente en cuanto a la guerra de clases existente en Estados Unidos, y los más incapaces de desafiar a la clase dominante. En los años 1880 y 1890, los agricultores estadounidenses, con poca o ninguna educación oficial, crearon un movimiento popular que organizó la cooperativa de trabajadores de mayor tamaño en Estados Unidos, formaron el Partido del Pueblo, que recibió el 8 por ciento de los votos en las elecciones presidenciales de 1892, diseñaron un proyecto de tesorería (que si se hubiera puesto en marcha habría permitido facilitar créditos a los agricultores y acabar con el poder de los grandes bancos) y enviaron a 40.000 conferenciantes por todo el país para articularlo, y este proyecto puso de manifiesto un gran número de ideas políticas complejas, estrategias y tácticas ausentes hoy en día en la vida política de la población educada de América. Actualmente, los estadounidenses que carecen de títulos universitarios se avergüenzan porque son considerados "perdedores"; sin embargo, Gore Vidal y George Carlin, dos de los más inteligentes y elocuentes críticos del sistema de la corporatocracia estadounidense, nunca fueron a la universidad, y Carlin abandonó el colegio en noveno grado.

6. La normalización de la vigilancia. Una población asustada porque se siente vigilada es más fácil de controlar. Mientras que la Agencia de Seguridad Nacional (ASN) es conocida por su seguimiento de los correos electrónicos y conversaciones telefónicas de los ciudadanos estadounidenses, y la vigilancia de los jefes es cada vez más común en el país, la juventud estadounidenses se vuelve cada vez más complaciente con la vigilancia de la corporatocracia porque, al haberla sufrido desde una edad tan temprana, no es más que una rutina en sus vidas. Los padres revisan diariamente la web de las calificaciones y tareas de sus hijos, y al igual que los jefes, vigilan los ordenadores y las páginas de Facebook de sus chicos. Algunos padres utilizan el GPS de los teléfonos móviles de sus hijos para saber dónde se encuentran, mientras que otros tienen cámaras de video en los hogares. Cada vez hablo con más jóvenes que no tienen la seguridad de que pueden salir de fiesta con libertad incluso cuando sus padres están fuera de la ciudad, por lo tanto, ¿qué confianza van a tener en desarrollar un movimiento democrático bajo el radar de las autoridades?

7. La televisión. En 2009, la Compañía Nielsen informó que en Estados Unidos ver la televisión es una actividad que pasa por sus mejores momentos, siempre que incluyamos las "tres pantallas": televisión, ordenador portátil y teléfono móvil. Los niños estadounidenses promedian ocho horas al día entre televisión, videojuegos, películas, Internet, teléfonos móviles, iPods y otros aparatos tecnológicos (no incluyo su uso relacionado con la escuela). Muchos progresistas se preocupan por el control de contenidos por parte de los medios, pero el simple hecho de ver la televisión, independientemente de la programación, es el principal mecanismo apaciguador (las empresas presidiarias privadas han reconocido que, para mantener a los presos tranquilos, puede ser más económico ofrecerles televisión por cable en lugar de contratar a más guardias).

Para una sociedad autoritaria, la televisión es un sueño hecho realidad: los que tienen más dinero controlan la mayor parte de lo que la gente ve; la programación televisiva basada en el miedo atemoriza a la gente y los hace desconfiar de los demás, lo cual es bueno para una élite gobernante sustentada sobre la estrategia del "divide y vencerás"; la televisión aísla a la personas para que no se unan y ofrezcan resistencias a la autoridad; e independientemente de la programación, los televidentes sufren un lento lavado de cerebro, llevándolos a un estado hipnótico donde resulta difícil pensar críticamente. Aunque los videojuegos no te vuelven tan zombi como ver la televisión pasivamente, para muchos niños y jóvenes, estos juegos se han convertido en su única experiencia de acción, y esa "acción virtual" no es, de ninguna manera, una amenaza real para la élite gobernante.

8. El fundamentalismo religioso y el fundamentalismo consumista. La cultura norteamericana ofrece a sus jóvenes 'alternativas' como el fundamentalismo religioso o el fundamentalismo consumista. Todas las variedades de fundamentalismo estrechan el punto de mira y eliminan el pensamiento crítico. Algunos progresistas que califican al fundamentalismo religioso como "el opio del pueblo", muy a menudo descuidan la naturaleza apaciguadora de otro fundamentalismo importante en Estados Unidos. El fundamentalismo consumista apacigua a la juventud estadounidenses a través de una gran variedad de mecanismos. Este consumismo radical destruye la autosuficiencia, crea personas que se sienten completamente dependientes de los demás, y que por lo tanto son más propensos a entregar su capacidad de decisión a las autoridades, y esta es la forma de pensar preferida por la élite gobernante. La cultura del fundamentalismo consumista legitima la publicidad, la propaganda, y todo tipo de manipulaciones, incluyendo las mentiras; y cuando una sociedad legitima las mentiras y las manipulaciones, acaba con la capacidad de las personas de confiar entre ellos y crear propuestas democráticas. El fundamentalismo consumista también fomenta el ensimismamiento, lo que dificulta el desarrollo de la solidaridad necesaria para los movimientos democráticos.

Estos no son los únicos aspectos de nuestra cultura que están sometiendo a la juventud estadounidense y acabando con su resistencia frente a la dominación. El complejo industrial alimentario ha contribuido a crear una epidemia de obesidad infantil, depresión y pasividad. El complejo industrial carcelario mantiene a los jóvenes antiautoritarios "a raya" (además, ahora con el miedo de acabar ante jueces como los dos de Pennsylvania, que recibieron 2,6 millones de dólares de la industria carcelaria privada para garantizar que los menores que juzgaban fueran encarcelados). Y es que, como señaló Ralph Waldo Emerson: "Todas las cosas son correctas o incorrectas al mismo tiempo. La ola del mal baña todas nuestras instituciones por igual".

Bruce E. Levine es un psicólogo crítico que escribe habitualmente en AlterNet, Counterpunch, Z Magazine y The Huffington Post. Ejerce como profesional desde hace tres décadas y forma parte del consejo asesor de la International Society for Ethical Psychology and Psychiatry (ISEPP). Su obra más reciente es Get Up, Stand Up: Uniting Populists, Energizing the Defeated, and Battling the Corporate Elite (Chelsea Green Publishing, 2011).

Traducción para www.sinpermiso.info: David Torres Pascual

y ver ...

La crisis de la deuda contraída por jóvenes para financiar sus estudios universitarios en Estados Unidos está a punto de estallar, advierte un artículo de opinión de Joseph Stiglitz que publica el diario The New York Times

mayo 13, 2013

http://cuadernodetrabajo.wordpress.com/2013/05/13/la-crisis-de-la-deuda-contraida-por-jovenes-para-financiar-sus-estudios-universitarios-en-estados-unidos-esta-a-punto-de-estallar-advierte-un-articulo-de-opinion-de-joseph-stiglitz-que-p

La horticultura es la ciencia, la técnica, de la producción de hortalizas. Cada día mas personas practica esta afición, que ha ido y es aún, como afición. Personas mayorcitas y jóvenes practican en parcelas alquiladas, de poco más de cienmetros cuadrados, el proceso del nacimiento y maduración de las hortalizas que degustaremos conociendo los abonos naturales aportados y la sanidad aplicada.

El tomate nos llegó a través de la comunicación entre las zonas de Méjico y el Caribe y los españoles conquistadores. En el idioma de los aztecas se le denominaba “tomat”, y llegó a España en 1519 desde el Perú. En principio se consideraba que eran nocivos para la salud, no eran comestibles, pero los marinos que volvían de las Américas, conocían que allí se comían normalmente. Españoles lo introdujeron en Filipinas y la zona asiática.

En 1731 se declaró comestible por el físico Phillip Millar. España ocupa la octava posición en la `producción de tomates. El tomate más grande se dio en Oklahoma en 1986, y pesó 3,51 Kg.

El tomate que muestro es de la República de Cuartillo y pesó 741 gr.

Otros años los ha habido más grandes pero este año, por la sequía, es más pequeño. Seguro que hay mas grandes en la zona de los huertos solidarios de las Oblatas, de La Catalana, o de algunas ONG´s.

Gracias América por regalarnos tan preciado manjar.